En nuestra entrada Conociendo la disciplina positiva, tuvimos un pequeño acercamiento a esta forma de educar y acompañar a estudiantes o hijos durante su formación. Con el fin de dar a conocer un poco más esta gran metodología, a continuación hablaremos de los principios de la disciplina positiva,
Son nueve los principios de la disciplina positiva y te los mencionamos a continuación:
- Relaciones horizontales
- Sentido de pertenencia
- Los errores como oportunidad de aprendizaje
- Enfoque en soluciones
- Poder de percepción
- Educación a largo plazo
- Animar
- Firmeza y amabilidad
- Respeto mutuo
En esta entrada nos enfocaremos en los cuatro primeros principios de la disciplina positiva, con el fin de no hacerla muy extensa.
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9 Principios de la disciplina positiva…
Principio 1: Relaciones horizontales
Las relaciones entre padres e hijos, maestros y estudiantes, deben ser establecidas de forma horizontal, promoviendo el respeto mutuo y esto no se debe confundir con una crianza permisiva, que solo se base en la amabilidad o que se pueda caer en una educación totalmente autoritaria, en donde todo se impongan y no se brinde la oportunidad de llegar a acuerdos.
Una relación horizontal, es aquella donde las partes se tratan de igual a igual, no hay jerarquías y reina el respeto mutuo. Los padres o maestro, por naturaleza tenemos autoridad, pero no debemos abusar de esa autoridad dando órdenes mal dadas.
Principio 2: Sentido de pertenencia.
El sentirse parte de un sitio, le permite experimentar al ser humano sensaciones que influyen en su interés por participar de las situaciones y deberes que este requiera; por esta razón, a los niños y niñas en el hogar o la escuela, se les debe permitir ser escuchados y a su vez tomar sus propias decisiones, esto no quiere decir que pueden hacer lo que ellos quieran, como tampoco se trata de que gane alguna de las partes, si no que exista un gana a gana. El adulto presentará a los más pequeños opciones limitadas, donde ellos puedan escoger con lo que más cómodos se sientan, un ejemplo claro es a la hora de vestirse, los padres en lugar de escoger la ropa, deben darles algunas opciones, permitiéndoles que sean ellos quienes escojan con que van a vestirse.
Justicia
Un elemento fundamental para fomentar el sentido de pertenencia es la justicia y esto no se trata de dar a todos los integrantes del núcleo familiar o del aula los mismos objetos o las mismas situaciones, pero a lo que si invita es a ofrecer las herramientas necesarias para satisfacer sus deseos o necesidades, es decir, en una familia con dos hijos de 3 y 7 años, posiblemente estos no tengan los mismos intereses, por lo tanto no es suficiente comprarles el mismo libro, si no que a cada uno se les compra un libro, según su edad y sus intereses personales.
Contribución
La contribución también es un elemento fundamental para fortalecer el sentido de pertenencia, por lo tanto es importante inculcarla, ya que por medio de ella se puede lograr que se interesen por los deberes del hogar o del aula. Cohibir a los niños o niñas que hagan una actividad en estos espacios, provocará que vayan perdiendo el interés de cooperar en casa, una manera práctica de estimularlos frente a la contribución, es involucrándolos en los deberes del hogar, como permitiéndoles organizar el mercado, recoger los juguetes o demás actividades que de acuerdo a su edad, en la escuela se pueden llevar a cabo acciones como que ellos trabajen sobre sus intereses, que ayuden con la construcción del material de trabajo, organizando la merienda y con la organización del salón de clases entre otras actividades que estimulen la autonomía y sentido de pertenencia de los estudiantes.
Principio 3: Los errores como oportunidad de aprendizaje.
Aun siendo adultos se cometen errores y esto se da porque somos seres en constante formación, entonces ¿Cómo se les puede pedir a los niños que no cometan errores? Lo que se debe tener en cuenta, es que los errores siempre van a estar presentes y que estos hacen parte de la vida, depende de los adultos que guían la formación de los más pequeños, que enfoque se le da a la situación.
¿Cómo se puede sacar provecho de los errores? Esta situación no debe ser observada de manera negativa, todo lo contrario. Observarla como una oportunidad de aprendizaje y crecimiento, abre la posibilidad de enseñar y formar desde las situaciones de la cotidianidad, es decir se debe encontrar lo positivo de dichos errores, un ejemplo claro se puede identificar cuando un adulto se exalta y grita a su hijo o estudiante, en el momento que ya los sentimientos se encuentran neutralizados el adulto se acerca al niño o niña con el fin de explicar lo sucedido y manifestar las sensaciones que sentía en el momento de la discusión, de igual manera se pide excusas por lo ocurrido; en esta acción se le enseña a los más pequeños que se vale equivocar, que los sentimientos se pueden manifestar y que cuando se comete un error se puede pedir disculpas, es decir es una manera de reforzar las habilidades sociales del niño o niña y todo comenzó con la reparación de un error.
Según lo anteriormente señalado, la responsabilidad que se encuentra en las manos de los adultos es bastante alta, ya que se debe tener en cuenta que no se pueden tener niños perfectos, si no que estos deben ser motivados para mejorar.
Principio 4: Enfoque en soluciones.
Es necesario que el adulto olvide la loca idea de hacer sentir mal a un niño que acaba de cometer un error y dar más importancia a la solución. Para esto debemos tener claro ¿cuál es el problema? Y ¿Cuál es la solución a ese problema? Con esto ayudamos a los niños a mejorar y minimizamos la posibilidad de que cometan el mismo error en el futuro. Las soluciones deben tener relación con la situación, ser respetuosa con el niño y el adulto, debe tener una gran dosis de racionalidad y ser útil.
Aquí puedes ver los cinco principios restantes.
